Le projet Coudreau

Sur les traces d’Henri Coudreau…
Deux siècles d’exploration de la Guyane (1750-1950)

L’exploration de la Guyane au cours des 18e et 19e siècles  fut une aventure scientifique et humaine.  De La Contamine qui descendit l’Amazone en 1745 jusqu’à Henri Coudreau « Dernier explorateur de la Guyane », ces aventuriers étaient aussi des cartographes, des naturalistes découvrant la richesse de la biodiversité de la forêt, des ethnologues partant à la rencontre des populations des « Noirs Marrons » des fleuves et des Amérindiens de la forêt.

Dans le cadre de « L’année 2011, année des Outre mer », sera réalisé le projet « Sur les traces d’Henri Coudreau… Deux siècles d’exploration de la Guyane (1750-1950) », en collaboration avec le Centre Régional de Documentation Pédagogique de la Guyane, le Muséum d’Histoire naturelle de La Rochelle et la ville de Sonnac (ville natale d’Henri Coudreau).

Objectifs

• Constituer un fonds documentaire en ligne et une exposition sur les explorateurs de la Guyane et l’Amazonie ;
• S’inscrire dans un travail de mémoire afin de découvrir un moment de l’histoire de la Guyane et de sa réalité géographique, humaine et culturelle aux 18e et 19e siècles : les peuples amérindiens, les travaux des cartographes, l’exploration de « l’enfer vert », les réalités et les utopies de la colonisation, le « territoire contesté » entre la France et le Brésil, la saga du caoutchouc… ;
• Proposer des pistes d’exploitation pédagogique, conformes aux programmes officiels (voir en annexe).

Le site

• Démarche : Explorer, découvrir et acquérir des savoirs et des compétences  dans un esprit de curiosité scientifique.
• Conception : ce site est destiné à tout public. Cependant la documentation proposée concerne plus directement un public d’enseignants et d’élèves. L’ergonomie du site, dans une démarche pédagogique, suscite la curiosité et invite à la recherche.

Intérêt Pédagogique

• Conformité aux programmes officiels (voir ci-dessous) ;
• Fonds documentaire permettant de travailler dans plusieurs disciplines (Histoire-géographie, Éducation civique, Lettres, technologie, SVT…) ;
• Possibilité de constituer des dossiers pour des travaux personnels d’élèves : Initiation à la cartographie (Le plan, l’orientation, l’échelle, la cartographie satellitaire), biodiversité et développement durable, traite négrière et abolition de l’esclavage, littérature et exotisme, littérature et créolité, contes amérindiens …).

L’exposition

En 1999, une première exposition, consacrée à l’explorateur Henri Coudreau, avait été montée conjointement par l’Astrolabe (Centre d’Animation et de Culture Scientifique et Technique de La Rochelle) et le CRESTIG (Réseau Guyanais de Culture Scientifique, Technique et Industrielle).

La nouvelle exposition reprendra les visuels et les textes de 10 panneaux de la version 99. Cette exposition est destinée à circuler dans les établissements scolaires de Guyane ainsi que d’autres lieux culturels. Un deuxième jeu complet pourrait être mis à disposition du département de la Charente Maritime.

Comité scientifique

Un comité scientifique sera mis en place. Composé d’universitaires, d’enseignants, de géographes, d’historiens, de documentalistes, de spécialistes… il validera les informations proposées sur le site.

Partenaires

Ce site est un partenariat entre le CRDP de la Guyane et les institutions de l’EN, des structures culturelles de Charente-Maritime (Muséum d’Histoire naturelle de La Rochelle) ainsi que la municipalité de Sonnac (17), lieu de naissance d’Henri Coudreau.

Pourront s’adjoindre à ce projet d’autres institutions ainsi que des initiatives privées.

 

Extraits des Programmes : école primaire, collège et lycée 2010-2011

Programmes du cycle des approfondissements :

• Comprendre et décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l'Homme, d'agir sur lui  
• Maîtriser les changements induits par l'activité humaine
• Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués sont essentiels pour atteindre ces buts. Un exemple : l'esprit de la Main à la pâte. C'est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d'une démarche d'investigation. Ces recherches développent la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique.

Programme des classes de collège :

Les nouveaux programmes de collège d'histoire-géographie & éducation civique pour les classes de sixième, cinquième, quatrième, troisième peuvent être téléchargés sur le site Éduscol : http://eduscol.education.fr/D0082/accueil.htm

Ces nouveaux programmes entreront en application selon le calendrier suivant : rentrée 2009-2010 pour la classe de sixième, rentrée 2010-2011 pour celle de cinquième, rentrée 2011-2012 pour celle de quatrième et enfin, rentrée 2012-2013 pour celle de troisième.

En introduction générale de ces nouveaux programmes, il est précisé que "les trois enseignements de l ’histoire, de la géographie et de l’éducation civique contribuent à l’acquisition des grandes compétences [du socle commun*], tout particulièrement en ce qui concerne la culture humaniste et les compétences sociales et civiques, mais aussi pour celles qui sont transversales (maîtrise de la langue, autonomie et initiative, techniques de l’information et de la communication) ainsi que pour la culture scientifique et technologique avec laquelle de nombreuses convergences sont possibles."

La géographie "accorde bien évidemment une place particulière au langage cartographique. Les programmes prévoient que les élèves soient, de la sixième à la troisième, régulièrement et progressivement initiés à la lecture de cartes (de tous types et à toutes échelles) et à la réalisation de croquis. (...).

Il s’agit enfin de donner aux élèves la pratique des outils que la géographie met, quotidiennement, au service d’une meilleure compréhension de l’espace : cartes et croquis, mais aussi schémas, images, documents statistiques… Les systèmes d’information géographiques (SIG) sont désormais d’une utilisation courante (carte routière en ligne, systèmes de positionnement, images satellitaires…). Les élèves doivent en apprendre l’usage et en acquérir l’intelligence. Ils constituent des outils privilégiés tant au service de l’acquisition de connaissances que de la pratique de l’approche géographique."

Classe de sixième : Démarches et capacités

• L'étude de cas en géographie
• La maîtrise des apprentissages cartographiques au collège
• Les systèmes d'information géographique (SIG)
• Les technologies de l'information et de la communication (TIC)
• Comment faire maîtriser l'expression écrite et orale par chaque élève?

Classe de cinquième : Démarches et capacités

Géographie

• L'étude de cas en géographie, 5e
• Globes virtuels et étude de cas en géographie, 5e
• Le développement durable, fil conducteur du programme de 5e

Partie I - La question du développement durable

• Les dynamiques de la population et le développement durable

Partie II - Des sociétés inégalement développées

• Les inégalités devant la santé
• Des inégalités devant l'alphabétisation
• Des inégalités devant les risques
• La pauvreté dans le monde (thème obligatoire)

Partie III - Des hommes et des ressources

• La question des ressources alimentaires
• La question de l'accès de l'eau
• Gérer les océans et leurs ressources
• Ménager l'atmosphère
• La question de l'énergie

Éducation civique

• Des êtres humains, une seule humanité
• L'égalité, une valeur en construction
• La sécurité et les risques majeurs
• Au choix : Une action solidaire

Ressources pour la classe de seconde du lycée général et technologique :

Géographie :

 Sociétés et développement durable

• Le développement durable, fil conducteur du programme de géographie de seconde
• L'étude de cas en géographie - Classe de seconde

Les enjeux du développement

• Du développement au développement durable

Gérer les ressources terrestres

• Nourrir les hommes
• L'eau, ressource essentielle
• L'enjeu énergétique

Technologies de l'information et de la communication (TIC)

• Globes virtuels et enseignement de la géographie en seconde

Voir aussi :

• CNDP, Educasources, l’adaptation des programmes dans les DOM
  http://www.educasources.education.fr/selection-detail-89575.html